"Дорога в жизнь"

Цель Проекта

Содействие в повышении социальной компетенции воспитанников, их успешной адаптации в обществе через овладение социально-психологическими знаниями и формирование основных жизненных навыков, необходимых для самостоятельной жизни.

Задачи проекта

 1. Развитие коммуникативных навыков, формирование уверенности в общении. Развитие саморегуляции. Снятие психоэмоциональной нагрузки. Развитие сплоченности и доверия. Повышение уровня самооценки. Формирование чувства уверенности. Формирование доверительного отношения друг к другу, снижение барьеров в установлении межличностных контактов. Создание позитивного настроения.

2. Знакомство с социальными семейными ролями, со стадиями жизненного цикла семьи и их характеристиками. Ознакомление с функциями и задачами, стоящими перед родителями в воспитании своих детей. Формирование чувства материнства и отцовства. Формирование доверительного отношения друг к другу, симпатии.

3. Формирование мотивации к трудовой деятельности. Формирование должностных образцов профессионального поведения. Способствование формированию умений строить созидательные способы взаимодействия с различными людьми в процессе своей трудовой деятельности. Активизация профессионального самоопределения воспитанников путем выявления личностных достоинств, недостатков. Знакомство с основными положениями трудового законодательства. Разъяснение статей Трудового Кодекса. Обучение составлению документов, связанных с трудовой деятельностью. Привитие навыков самообслуживания и ведения домашнего хозяйства. 

Адресная направленность Проекта

Лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте от 18 до 23 лет, находящихся на социальном обслуживании МБУСО «Центр постинтернатной адаптации».

Содержание Проекта

В начале самостоятельной жизни дети-сироты, ли­шенные возможности общения с близкими людьми и не имеющие опыта эмпатийного общения, жившие в же­стко регламентированной системе, сталкиваются со спе­цифическими трудностями.

Покидая детский дом или школу-интернат, эти мо­лодые люди, по сути совсем еще дети, оказываются него­товыми к жизни.

После того, как они покидают сиротские уч­реждения, у них начинаются проблемы, так как они:

- ведут иждивенческий образ жизни (нигде не рабо­тают и не учатся);

- часто употребляют алкоголь;

-  совершают правонарушения и др.

Это происходит из-за того, что большинство выпуск­ников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, оказываются недостаточно адаптированными к самостоятельной жизни. Находясь на государственном обеспечении, ребенок получает все блага без особых усилий, поэтому выпускники сирот­ских учреждений испытывают большие трудности при необходимости самостоятельно решать вопросы, кото­рые до этого момента не осознавались или казались не­важными .

Уровень ответственности выпускников необычайно низок — они чувствуют себя ответственными только пе­ред «своими детдомовцами». У них нет малых и дальних целей, так как их ближайшая цель — прожить день. Час­то они могут проспать и не пойти на работу, а затем просто сидеть дома, так как не знают, как им дальше быть. Такое упрощенное восприятие жизни им удобно и привычно.

Согласно статистическим данным около 10 процентов выпускников детских домов не доживают до 30-летнего возраста, так как погибают от неестественных причин, чаще всего заканчивают жизнь самоубийством. Примерно 30 процентов из них совершают преступления и попадают в места лишения свободы. Многие попросту оказываются на улице, спиваются, бродяжничают.

Анализ проблем, с которыми воспитанники поступают на социальное обслуживание,  выявляет следующее:

- жилищная проблема -95%

- потребность в получении дополнительного образования – 27%

- проблемы с трудоустройством – 97%

- материальные трудности – 100%

- необходимость в коррекции межличностных отношений – 100%

- необходимость в психологической поддержке – 100%

- несформированность  представлений о социальных ролях в семье и других социальных институтах – 99% 

- умение вести домашнее хозяйство несформировано у  98 % воспитанников.

Проблема социальной адаптации выпускников сиротских учреждений недостаточной разработана, возникает необходимость развития деятельности и совершенствование новых форм работы.

С целью решения данной проблемы был разработан проект «Дорога в жизнь».

Этапы реализации проекта:

1 этап – Диагностический.

Проведение диагностических исследований, тестирование, анкетирование.

2 этап – Практический.

Реализация мероприятий по целевой программе социальной адаптации.

Формы работы:

Индивидуальные (консультации специалистов по социальной работе, юриста, психолога, медицинского работника, инструктора по труду)

Групповые (беседы, тренинги, лекции, дискуссии, практические занятия, игры).

Проведение промежуточного диагностирования. Корректировка индивидуальных комплексных программ социальной адаптации.

3 этап – Заключительный.

Проведение диагностических исследований. Оценка результативности реализации проектных мероприятий.

Ожидаемые (достигнутые) результаты реализации Проекта

1.   Позитивное изменение социально-психологических установок и ценностных ориентаций (материальных и духовных ценностей), предрасположенных к восприятию условий жизнедеятельности, которые служат опорными установками для принятия решений и регуляции поведения воспитанников.

2.   Овладением приемами и способами саморегуляции, зависящими от конкретных условий и от личностных качеств воспитанника, его привычек в организации своих действий.

3.   Сформированность необходимых умений и навыков в сфере общения, в результате которых, воспитанники вырабатывают единую стратегию взаимодействия с окружающими, установление и развитие контактов с ними.

4.   Доброжелательное развитие системы отношений личности в семье и на работе, сформированность межличностных отношений в любом социуме (установление позитивных эмоциональных и деловых контактов).

5.   Устойчивость к неблагоприятным психологическим воздействиям.

6.   Сформированность трудовых навыков, положительная мотивация к трудовой деятельности и получение удовлетворения от работы.

7.   Умение противостоять психотравмирующим особенностям, умение разрешать конфликтные ситуации.

8.   Достаточный уровень социализации для конструктивного взаимодействия и отношения к объектам и явлениям окружающего социального мира.

9.   Сформированность стойких навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства и соблюдения правил личной гигиены.

10.     Достижение моральной, материальной независимости, социально-правовой защищенности, которые содействовали в дальнейшей самостоятельной жизни, созданию благополучной семьи

При достижении желаемых результатов у целевой группы происходит:

- развитие способностей понимать себя и других, формирование ролевого поведения

- развитие способности к самоконтролю

- формирование навыков самостоятельного проживания (как устроиться на работу, как оплатить за квартиру, куда обратиться за помощью в конкретных случаях, как и где продолжить обучение и др.)

- формирование навыков взаимодействия с разными социальными группами и институтами  (медицинскими учреждениями, образовательными учреждениями, органами власти и др.).

Формирование данных факторов способствует успешной социализации и интеграции в общество.